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4月22日,河南。鄭州城市職業(yè)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)在大雨天召開軍訓(xùn)動員大會,引發(fā)學(xué)生集體不滿。
視頻中,一位講話的領(lǐng)導(dǎo)站在觀禮臺上稱:我與大家一起站在這里,站在風(fēng)里雨里。
然而,他的講話并未引起臺下同學(xué)共鳴,有人甚至大喊:那就下來一起淋雨。
這位發(fā)言人表示:大家安靜,把該走的流程走完,然后才可以離開這里。據(jù)了解,學(xué)校事先給學(xué)生發(fā)了雨衣。
大家對這個事的看法,大致分四種: 1、高校領(lǐng)導(dǎo)在臺上發(fā)言時說“我會一直與你們站在風(fēng)里站在雨里”,但自己卻沒有真正下來和學(xué)生一起淋雨,這令學(xué)生覺得領(lǐng)導(dǎo)講不到做到,雙標(biāo)。 2、 學(xué)生喊領(lǐng)導(dǎo)“下來淋雨”被回應(yīng)“先走流程”,學(xué)生感覺被敷衍和忽悠。這反映出高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間存在溝通鴻溝和代溝。 3、有的人認(rèn)為現(xiàn)在的高校學(xué)生“弱”了,以前的學(xué)生在更艱苦的條件下也能堅持軍訓(xùn),現(xiàn)在“一點辛苦都受不了”。但反過來,我們也可以理解成現(xiàn)在的學(xué)生“不好忽悠”了。
4、領(lǐng)導(dǎo)如果格局大一點,當(dāng)場同意學(xué)生的要求,下來和他們一起淋雨,效果會完全不同,這將彰顯領(lǐng)導(dǎo)親民形象,獲得更多學(xué)生尊重。 網(wǎng)友的評論:


但我認(rèn)為這事站在學(xué)生角度是很解氣,但站在老師角度,卻是很無奈。

2008年9月,時任中國石油大學(xué)(華東)校長的山紅紅正準(zhǔn)備檢閱新生的軍訓(xùn)成果,她剛走下觀禮臺,突然大雨滂沱。她和學(xué)生一起置身雨幕、全身濕透,卻高喊口號,按照原定安排走完全程。這件事,十幾年過去了,到今天依然有人提起。 教育的學(xué)問很深,有時候就很淺,就是老師凡事都要站在前面,做的和說的不能太分裂。在戰(zhàn)場上,是“大家跟我上”還是“大家給我上”,體現(xiàn)的就是帶隊伍的格局。現(xiàn)在,這位領(lǐng)導(dǎo)在軍訓(xùn)動員大會上主打一個耍花槍,只會起負(fù)面效果。 不管是誰,在人生中總要經(jīng)歷些風(fēng)雨。每個人在風(fēng)雨里,希望有一把傘,如果沒有傘,就希望能有人一起陪伴,一起加油鼓勁。一場大雨檢驗出了領(lǐng)導(dǎo)的成色,讓人看到了一位教育工作者的失敗。對此,有關(guān)高校應(yīng)當(dāng)好好反思才是。

對于該校學(xué)生集體“喊話領(lǐng)導(dǎo)”的行為,有網(wǎng)友表示,當(dāng)眾打斷師長、起哄帶節(jié)奏很不禮貌,甚至拿職業(yè)學(xué)院做文章,指責(zé)學(xué)生素低下。也有人認(rèn)為,相較于穿著雨衣在大雨中聽講話的學(xué)生,臺上雨棚下的領(lǐng)導(dǎo)似乎有點事不關(guān)己的態(tài)度,的確會引起不滿。筆者認(rèn)為,所謂的“素質(zhì)”“學(xué)歷”問題,并非學(xué)生怒喊領(lǐng)導(dǎo)一起淋雨的原因。他們通過“怒喊”這種相對激烈的方式,到底想表達(dá)什么,才是更應(yīng)該思考的問題。 如果事情只停留在大雨天軍訓(xùn)動員,恐怕只會引起學(xué)生的不耐煩或者抱怨,不至引起學(xué)生們的集體不滿和當(dāng)眾喊話。問題出在,該校領(lǐng)導(dǎo)所謂“我與大家一起站在風(fēng)里雨里”的表達(dá),沒有建立在“與大家一起站在風(fēng)里雨里”的行為上。面對不適合開會的天氣,校方?jīng)]有調(diào)整開會時間,沒有高效、言簡意賅地完成整個流程,取而代之的,是滿面笑容、不痛不癢地說著看似關(guān)心學(xué)生的話。這對于已經(jīng)選擇服從指揮、聽從安排來到會場的學(xué)生來講,是一種更深度的刺痛。以至于,不甘心、委屈和憤怒,最終化為一聲聲“抗議的吶喊”。 學(xué)生集體“喊話領(lǐng)導(dǎo)”,實際上無關(guān)學(xué)歷和素質(zhì),也無關(guān)心理承受能力,而是關(guān)乎年輕一代對于“被尊重”的渴求。當(dāng)代的年輕人,早已不甘于無條件地服從,而是追求平等的人格和對待方式,因此,“打官腔”“硬管理”的模式和行為早已行不通。曾經(jīng)有重點高校發(fā)生軍訓(xùn)期間教官毆打?qū)W生事件,引起學(xué)生極度不滿。究其原因,這些行為盡管發(fā)生在教育者和被教育者之間,卻都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“教育”的本身,遠(yuǎn)遠(yuǎn)違背了“互相尊重”的前提。 在本事件中,校方的正確做法或許是,在安排會議時間時,充分考慮天氣和場地因素;在發(fā)現(xiàn)天氣變化后,迅速調(diào)整和加快會議進(jìn)度;及時安撫學(xué)生情緒,并關(guān)注學(xué)生的身體狀況……如此,才更能夠體現(xiàn)出“校方與同學(xué)們在一起,為同學(xué)們著想”的理念。這遠(yuǎn)比站在雨棚下不痛不癢地說“與大家同在”要來得實在和直接,更能體現(xiàn)校方對學(xué)生的尊重,也才能得到學(xué)生的理解和配合。
因而,“怒喊”不只是不滿情緒的宣泄,也未必是素質(zhì)不佳的體現(xiàn),而是學(xué)生對于“被尊重”的渴望。這提示校方,在今后的工作中,應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生考慮。尊重學(xué)生的學(xué)校,才能得到學(xué)生的尊重。
對此,你怎么看?
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